“他每天都要穿红色的上衣，也尝试过其它颜色，他都哭闹着脱下来，但也只有这时候豆豆才能跟我有些交流，其他时候连看都不会看我一眼。”这是豆豆妈妈第一次来到儿康中心做康复咨询时向特教老师诉说的，心酸又无奈。

经过入院评估，发现豆豆是一名典型的孤独症患儿。该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。

很快，特教老师为豆豆制定了专属个训课，并针对豆豆对指令理解不够、没有模仿意识等问题，特教老师多次开会研究，通过尝试语言加动作示范、卡片、手指游戏、音乐律动等方法后，发现豆豆对节奏感比较强的音乐律动十分感兴趣。特教老师就在音乐律动中加入了语言训练、认知训练，很快豆豆的学习能力得到了很大提高，慢慢开始对简单的指令可以做出回应。

在接下来的个训课上，特教老师将继续带领豆豆尝试更多新鲜有趣的学习方法，在寓教于乐中使孩子的语言表达、认知能力、模仿能力再次得到全面的提升。